MóDuLo De InVeStiGaCiÓn

GLOSARIO.

2009-06-17T20:34:00.001-07:00

AUTOCONCEPTO: Conjunto de actitudes y percepción que el individuo tiene de si mismo.

ANTROPOÉTICA: Se le llama a una colección lirica de libros.

AXIOMA: Proviene del "(griego a1xíwma: proposición admitida). Tesis (proposición) que en la estructuración de una teoría científica se toma como inicial e indemostrable en la teoría dada; de ella (o de un conjunto de proposiciones del mismo carácter) se infieren todas las demás proposiciones de la teoría aplicando reglas de deducción fijadas de antemano".

Diccionario soviético de filosofía. (2001). Axioma. Recuperado el 04 de febrero de 2009 de: http://www.filosofia.org/enc/ros/axioma.htm

COVARIANZA: Se le llama así a una técnica estadística la cual busca comparar sus resultados con varias variables.

DEDUCTIVO: ideas preconcebidas que se trae consigo.

EL COEFICIENTE DE VARIACIÓN: Para comparar la dispersión de variables que aparecen en unidades diferentes (metros, kilos, etc.) o que corresponden a poblaciones extremadamente desiguales, es necesario disponer de una medida de variabilidad que no dependa de las unidades o del tamaño de los datos. Este coeficiente únicamente sirve para comparar las dispersiones de variables correspondientes a escalas de razón

EL DESVÍO ESTÁNDAR: Es posible identificar conjuntos de datos que a pesar de ser muy distintos en términos de valores absolutos, poseen la misma media. Una medida diferencial para identificar esos conjuntos de datos es la concentración o dispersión alrededor de la media.

ESTADISTICO SPSS: Es un análisis estadístico.

FENOMENOLOGIA: es la ciencia que estudia la esencia de las cosas.

FRÉNETICA: Mostrar enojo exagerado por alguna situación.

GRUPO FOCAL: es una de las formas de los estudios cualitativos en el que se reúne a un grupo de personas para indagar acerca de actitudes y reacciones frente a un producto, servicio, concepto, publicidad, idea o empaque.

Wikipedia. (2009). Grupo focal. Recuperado el 05 de Febrero de 2009 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_focal

INCERTIDMBRE: Es ir cambiando lo que se está realizando.

INDAGACIÓN CUALITATIVA: Es un estudio de caso donde se pretende encontrar ciertos factores.

INDUCTIVO: Es un elemento que a partir de la observación se da cuenta que se tiene que agregar más información.

INVESTIGACIÓN: Es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural. Es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías blandas o duras". También podemos decir que investigación es como un enlace de culturas. Recuperado el 05 de Febrero de 2009 de :http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n

MARCO TEÓRICO :Es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos.

MEDIANA (MED):
Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en forma creciente o decreciente. Dicho en otras palabras, la Mediana corresponde al valor que deja igual número de valores antes y después de él en un conjunto de datos agrupados.

Según el número de valores que se tengan se pueden presentar dos casos:

Si el número de valores es impar, la Mediana corresponderá al valor central de dicho conjunto de datos.

Si el número de valores es par, la Mediana corresponderá al promedio de los dos valores centrales (los valores centrales se suman y se dividen por 2). Recuperado el 08 de mayo de 2009 de http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm

MEDIA ARITMÉTICA: Es aquella medida que se obtiene al dividir la suma de todos los valores de una variable por la frecuencia total. En palabras más simples, corresponde a la suma de un conjunto de datos dividida por el número total de dichos datos. Profesor en línea. Recuperado el 08 de mayo de 2009 de http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm

MEDIDAS DE DISPERSIÓN: Se llaman medidas de dispersión aquellas que permiten retratar la distancia de los valores de la variable a un cierto valor central, o que permiten identificar la concentración de los datos en un cierto sector del recorrido de la variable. Se trata de coeficiente para variables cuantitativas.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: Las medidas de tendencia central corresponden a valores que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos. (Ellas permiten analizar los datos en torno a un valor central). Profesor en línea. Recuperado el 08 de mayo de 2009 de http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm

MÉTODO CUANTITATIVO: El procedimiento utilizado para explicar eventos a través de una gran cantidad de datos.

MÉTODO CUALITATIVO: Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe. (González y Hernández, 2003)

MODA (MO): Es la medida que indica cual dato tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos, o sea, cual se repite más. Recuperado el 08 de mayo de 2009 de http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm

MULTIFACETICO: Se refiere a algo que tiene muchas facetas.

OBSERVACIÓN: Capacidad, indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación o comentario que se realiza sobre un texto. Pequeño Larousse Ilustrado (2005),

PERSPECTIVA: Se le llama así a la percepción de la distancia relativa a varios objetos con respecto del cuerpo del observador. (p.497)

Diccionario de psicología y pedagogía. (2001). Ediciones Euroméxico, S.A. de C.V.

PROFESOR TECNICO: Solo desarrolla contenidos que ya están preparados.

PROFESOR INVESTIGADOR: Reflexiona continuamente en su práctica.

TRANSDICIPLINARIDAD: Explica el fenómeno educativo interactuando con todas las disciplinas relacionadas.

VARIANZA: El cuadrado de la desviación estándar recibe el nombre de varianza y se representa por . La suma de los cuadrados de los desvíos de la totalidad de las observaciones, respecto de la media aritmética de la distribución, es menor que la suma de los cuadrados de los desvíos respecto de cualquier otro valor que no sea la media aritmética.

VECTORES: Término usado por el psicólogo Lewis, en su teoría de campo, para referirse a la fuerza psicológica que mueve al individuo hacia unas regiones psicológicas, esto es, actuar o pensar de una forma determinada en función de la necesidad y la valencia positiva o negativa de cada región. (p.708)

Diccionario de psicología y pedagogía. (2001). Ediciones Euroméxico, S.A. de C.V.

XENOFOBIAS: Hostilidad a los extranjeros, es de origen social, no patológico. (p.719)

Diccionario de psicología y pedagogía. (2001). Ediciones Euroméxico, S.A. de C.V.

SESIÓN 18 REPORTE DE INVESTIGACION

2009-06-14T16:47:00.001-07:00

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVA (MCyTE)

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN.

FACTORES QUE OCASIONAN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL TELEBACHILLERATO NARANJOS.

AUTOR: Ednna Susana Rivera Casados.
BLOGGER:
- Modulo de investigación: http://susi05.blogspot.com/
GRUPO: 3
SEDE: UGM Tuxpan
TUTORA: Martha Raquel Hernández Maldonado.

RESÚMEN.

La presente investigación se realizo sobre "factores que ocasionan el bajo rendimiento escolar en el Telebachillerato Naranjos" debido a las bajas calificaciones que presentan los alumnos en el bimestre, para lo cual se planteo la siguiente hipótesis.
"El interés por los contenidos académicos y por las estrategias de aprendizaje que manifiestan los estudiantes del Telebachillerato Naranjos inciden proporcionalmente en su rendimiento académico", para comprobarla se realizo el enfoque cuantitativo, donde se ocupo técnicas de recopilación de información como las encuestas. Entre los principales resultados obtenidos se encontró que de acuerdo con el contexto estudiado se puede decir que los alumnos suele reflejar esa inatención que sienten en los contenidos académicos, debido a que los docentes no se actualizan constantemente y es muy común que ocurra dentro de la escuela una falta de interés y deseo de asistir a clases, afectando directamente sus calificaciones parciales y totales.

INTRODUCCIÓN.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

MARCO CONTEXTUAL.

La problemática se centra en el bajo rendimiento escolar en el alumno y parece olvidar la responsabilidad de varios agentes, es evidente que no se trata de buscar culpables, más bien se trata de asumir cada uno responsabilidades y de esa manera participar en la solución.
El Telebachillerato Naranjos, es un centro de estudios de Educación media Superior y Superior, su función es preparar jóvenes autodidácticos capaces de integrarse a la sociedad de manera productiva.
Esta institución cuenta con un aula de concreto y dos provisionales, el número total de alumnos es de 48, dicha institución tiene poco de ser fundada, actualmente son 3 las generaciones que han egresado. El número total de personal docente que labora en esta institución son tres profesores y dos prestadores del servicio social.
La necesidad básica de aprendizaje a tratar es el "bajo rendimiento escolar en el Telebachillerato Naranjos. Cabe mencionar que se eligió a dicha institución porque la mayoría de los estudiantes han presentado dicha problemática y me interesa investigar la causa de tal.
Según Avanzini define al bajo rendimiento es tres criterios: a) calificaciones muy inferiores a la medida, b) repetición del curso, c) suspenso en los exámenes.
En base a las observaciones realizadas en el Telebachillerato Naranjos, me he percatado de acuerdo a las calificaciones bimestrales que uno de los problemas más graves que hoy afecta a la comunidad estudiantil es el bajo rendimiento escolar. Aspectos como la programación de los profesores la flexibilidad del currículo, los criterios de evaluación ya establecidos y la existencia de programas disponibles para afrontar y dar respuestas a los problemas educativos actúan como factores de riesgo de la aparición de la problemática.
MARCO CONCEPTUAL.

Actualmente nos encontramos ante una problemática que afecta toda la orientación de la educación, especialmente a los estudiantes del Telebachillerato de Naranjos, que atraviesan por un factor grave, el bajo rendimiento escolar, el cual se ve con mucha regularidad en las aulas escolares, es por consiguiente indagar acerca de lo que realmente está ocasionando este grave problema.

Se entiende por bajo rendimiento escolar "como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que un individuo ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación" (Pizarro, 1985).

El bajo rendimiento escolar es un término subjetivo que vive determinado por circunstancias muy cambiantes, la lista de posibles causas es larguísimas: se tiene en cuenta que en la institución se han presentado varios casos con dicha problemática, se aprecia que la mayoría de los alumnos no cumplen con sus tareas escolares, llegan tarde a clases y no prestan la atención debida a sus actividades en el aula lo que conjuntamente se relacionan con el bajo rendimiento escolar, donde se aprecia que dicha situación afecta su proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación comunicacional profesor-alumno que se da en el aula, lo cual parece ser un factor determinante para un fértil desenvolvimiento del proceso institucional.

De la Torre (2000, p. 35). Señala que la motivación es la "fuerza que impulsa al sujeto a adoptar una conducta determinada". En ciertas ocasiones el bajo rendimiento escolar puede ocasionarse por distintas causas, que pueden repercutir en varios alumnos: por los programas de estudio, las situaciones del entorno familiar, los problemas propios, y las particularidades del ámbito escolar., saber diferenciar dichos factores no es tarea fácil, se requiere de varia investigaciones para estar seguro de lo que realmente está ocasionando la problemática en el estudiantes.

El objetivo primordial de esta investigación es identificar las causas que están ocasionando el bajo rendimiento escolar en el Telebachillerato de Naranjos, se sabe que el rendimiento escolar es producto de una mala orientación educativa, lo cual conlleva al alumno a tener un fracaso escolar a la larga, pero antes de que suceda todo eso existen varias formar en que se divide:

De acuerdo a la lectura: Causa maltrato infantil bajo rendimiento escolar e inseguridad: IPN "destaca que los niños con síndrome del maltrato presentan trastorno de conducta que se refleja en el tardío control del esfínter y del inicio del caminar para los menores de dos años de edad. En los adolescentes se expresa en una actitud rebelde y violenta, sostuvo".

Lamentablemente es común que haya una complicidad en el anonimato pues se culpan unos con otros y el adolescente dirá que no rinde porque las clases son aburridas, que el docente no enseña bien, etc.; el maestro culparía a los padres porque no supervisan a sus hijos, el padre de familia que trabaja diría que eso le corresponde a la madre y está a su vez dirá que el chico es quien no cumple con sus obligaciones y así sucesivamente.

El bajo rendimiento escolares un concepto que provoca bastantes discusiones entre docentes, por un lado transmite la idea del alumno hacia el fracaso escolar, por otro lado ofrece una imagen negativa del educando, lo cual afecta su autoestima y por consiguiente a su motivación y a sus expectativas de mejorar el futuro en todos los niveles educativos.

De acuerdo a las entrevistas aplicadas de los expertos sobre el tema se llego a la conclusión que el bajo rendimiento escolar es una problemática que se presenta en todos los niveles educativos, debido a diversos factores como son: la desintegración familiar, los medios masivos, la falta de interés por parte del alumno etc., muchas veces el alumno no entra a clases, lleva bajas calificaciones y sus padres ni siquiera se enteran, esto con lleva con el tiempo a un bajo rendimiento escolar y a la larga puede ocasionar una deserción escolar y reprobación.

Rimm. S. (1994). Define al bajo rendimiento "como aquel en el cual "las verdaderas capacidades del niño son obvias tanto para el maestro como para sus padres. Pueden ser niños muy creativos o precoces en matemática o verbalmente, sin embargo a pesar de sus dotes, no les va bien en la escuela".

Para esta investigación se necesita indagar ¿qué factores pueden provocar el bajo rendimiento escolar en alumnos del Telebachillerato Naranjos? Se debe de tener en cuenta que no todas la variables pueden demostrar la misma capacidad de predicción de los rendimientos medidos en calificaciones y bienestar, es por consiguiente utilizar instrumentos, estrategia para investigar los factores que están provocando la problemática, se debe de trabajar en conjunto, investigador, alumnos, docentes, padres de familia, para sacar adelante la problemática y ayudar al alumno a que no caída en el fracaso escolar.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.

AUTOCONTROL. Contempla el comportamiento que se dirige a la obtención de una recompensa, la evitación de un castigo ó a factores que no tienen que ver con la actividad específica desempeñada, es decir, locus de control externo (Woolfolk,1995).

ATENCIÓN: La aplicación de la mente a un objeto, interés enfocado hacia un punto o una dirección". (García).

ENSEÑANZA: es el proceso de organización de la actividad cognoscitiva de los escolares, que implica la apropiación por estos de la experiencia histórico-social y la asimilación de la imagen ideal de los objetos, su reflejo o reproducción espiritual, lo que mediatiza toda su actividad y contribuye a su socialización y formación de valores. La enseñanza cumple funciones instructiva, educativa y desarrolladora, en cuyo proceso debe manifestarse la unidad entre la instrucción y la educación. ( Zilberstei y Silvestre).

HABILIDAD SOCIAL. Modo interpersonal de relacionarse ó preferencias de los individuos de interactuar con los demás, en el cual influye la interacción entre: las pautas características de la metas motivacionales y los estilos cognitivos de una persona. (Millon, 1997).

MEMORIA: Es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder a ella y evocarla. (Flores, J. 2005)

MOTIVACIÓN: Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. (Flores, J. 2005)

RENDIMIENTO ESCOLAR. Nivel de conocimientos demostrado en un área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico (Jiménez, 2000).

HIPÓTESIS.

"El interés por los contenidos académicos y por las estrategias de aprendizaje que manifiestan los estudiantes del Telebachillerato Naranjos inciden proporcionalmente en su rendimiento académico".

DEFINICIÓN DE VARIABLES.

VARIABLE INDEPENDIENTE. El interés.

Por el interés que muestran los estudiantes hacia los contenidos académicos y las estrategias de aprendizaje más mostradas.

INDICADORES.

VARIABLE DEPENDIENTE: Rendimiento escolar.

Mediante la lectura de los textos recomendados por el docente, la atención que prestan durante la clase.

INDICADORES:

METODOLOGÍA.

ENFOQUE METODOLÓGICO (CUALITATIVO, CUANTITATIVO O MIXTO).

En la investigación se trabajara el enfoque cuantitativo debido a se orienta a la recolección de datos para probar la hipótesis, se fundamenta en la medición y en función de los conceptos, variables y hace uso de criterios de objetividad, racionalidad, organización sistemática, generalidad, fiabilidad y comprobación estadística.

Se trabajara con una población de estudiantes del Telebachillerato Naranjos para poder conocer qué factores ocasionan el bajo rendimiento escolar, dicho enfoque tiene como objetivo lo empírico; es decir sostiene que al existir una relación entre el sujeto y objeto de investigación puede tener una perspectiva desde afuera.

Analizare diversos factores que se podrán medir y cuantificar, dicha información se obtendrá mediante una muestra de la población estudiantil. Utilizando diversas técnicas cuantitativas como lo son:

CONTEXTO DE OBSERVACIÓN.

Las observaciones y los cuestionarios que sean necesarias para llevar a cabo la investigación serán realizadas en el Telebachillerato Naranjos, los grupos

son mixtos y con una población aproximada de 48 alumnos, asimismo estos son atendidos por profesores de distintos sexos. Se observara a los educandos dentro del aula para poder ver su desempeño y comprobar si la hipótesis es acertada para poder mejorar el proceso de e-a.

TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

ACTIVIDAD	APLICACIÓN/OBSERVACIÓN			ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR	ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN	PERSONAS OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS
ACTIVIDAD	DÍAS	HORARIO	LUGAR	ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR	ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN	PERSONAS OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS
Observación del contexto en el cual se realizará la investigación.	1	2:00 a 8:20 p.m	Telebachillerato Naranjos.	Observar y analizar la manera en que los alumnos trabajan dentro del aula para identificar sus actuaciones en sus prácticas laborales.		Alumnos del Telebachillerato Naranjos.
Aplicación de los cuestionarios a los alumnos del Telebachillerato Naranjos.	1	2:00 a 8:20 p.m	Telebachillerato Naranjos.	Aplicar los cuestionarios a 48 alumnos.	Docentes: ayudar a la aplicación de cuestionarios.	Se aplicará a 150 alumnos y a igual número de padres de estos.
Analizar los datos recabados	1 semana	8:00 a 12:00 p.m	Hogar del Investigador	Examinar la información para determinar con claridad que factor estar propiciando el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos.

Análisis de resultado.

ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN/EVALUACIÓN.

Al empezar con dicha investigación fue necesario estar consciente de las diversas limitaciones que se pueden encontrar a lo largo de la problemática, así como los alcances que conllevara a realizarla.

Los alcances son el cumplir con los objetivos y dar respuesta al planteamiento del problema dando una solución a la pregunta de investigación.

Algunos obstáculos que pueden frenar la investigación y no permitir llegar al objetivo planteado serian:

		Observados	Entrevistados	Encuestados	Problemática Encontrada	Solución Dada
Fecha	Hora	Observados	Entrevistados	Encuestados	Problemática Encontrada	Solución Dada
27- Abril-09				22 Alumnos	Debido a la contingencia del virus, no se pudo aplicar las encuestas hasta nuevo aviso.	Se le mando un email a la tutora para exponerle el caso, donde comento que se pospusiera hasta el día 6- mayo-09 que iniciaran las clases de nuevo.
7-Mayo-09	3:00 pm 6:00pm			22 Alumnos	Ninguno: cada uno de los alumnos y docente cooperaron satisfactoriamente.

Poca disponibilidad de tiempo por parte de la institución para proseguir con la investigación.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

Después de haber terminado el periodo de recopilación de información a través de las encuestas aplicadas a 22 alumnos del Telebachillerato Naranjos, los cuales están directamente involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje, se les aplico 13 preguntas de las cuales 11 fueron de opción múltiple y 2 abiertas, dándoles a conocer el objetivo de la investigación y las instrucciones para su contestación, a continuación clasifico y analizo cada uno de los datos que nos llevarán a encontrar soluciones aptas para las necesidades detectadas en dicha investigación.

La aplicación del instrumento para la recopilación de información arrojo las siguientes puntuaciones en cada pregunta:

¿Recibes motivación por parte de tus profesores?

%
Si
3
13.6
A veces
8
36.4
Nunca
11
50
Total
22
100%
Recorrido: 8
Moda: NUNCA 11

¿Qué tiempo dedicas a estudiar después de clases?

%
Una hora diaria.
4
18.1
Dos horas cada tercer día.
4
18.1
No le dedico ningún tiempo.
18
81.8
Total
22
100%
Recorrido: 14
Moda: NO LE DEDICO NINGUN TIEMPO 18

¿Participas en clase?

%
Si
5
22.7
A veces
13
59
Nunca
4
18.1
Total
22
100%
Recorrido: 9
Moda: A VECES 13

¿Hay situaciones que te resultan inadecuadas en clase para resolver?

%
Si
4
18.2
A veces
18
81.8
Nunca
0

Total
22
100%
Recorrido: 14
Moda: A VECES 18

¿Consideras que los docentes se actualizan constantemente?

%
Si
1
4.5
A veces
9
41
Nunca
12
54
Total
22
100%
Recorrido: 11
Moda: NUNCA 12

¿El docente es creativo y dinámico al momento de impartir la clase?

%
Si
4
18.2
A veces
7
31.8
Nunca
11
50
Total
22
100%
Recorrido: 7
Moda: NUNCA 11

¿Cómo consideras tú nivel de aprovechamiento escolar?

%
Bueno
5
22.7
Malo
7
31.8
Regular
10
45.4
Total
22
100%
Recorrido: 5
Moda: REGULA 10

¿Cuál es la materia que más te interesa?

%
Taller de lectura y redacción
10
45.4
Física
9
40.9
Matemáticas
3
13.6
Total
22
100%
Recorrido: 7
Moda: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 10

¿Cómo te gustaría que fueran las clases?

%
Dinámicas
15
68.2
Practicas
2
9.0
Teóricas
4
18.2
Total
22
100%
Recorrido: 11
Moda: DINAMICAS 15

¿Has reprobado alguna materia o grado escolar en el bachillerato?

%
Si
15
68.2
No
7
31.8
Total
22
100%
Recorrido: 8
Moda: SÍ 15

¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

El cotorreo que se arma en el salón de clase.	8	36.4
Las clases que imparten los maestros.	6	27.3
Las materias.	2	9.0
Nada	6	27.3
Total	22	100%

Recorrido: 2
Moda: EL COTORREO QUE SE ARMA EN EL SALÓN DE CLASE 8

¿Qué es lo que menos te gusta?

Las clases que imparten los maestros.	10	45.5
Las materias.	5	22.8
La responsabilidad por la escuela	7	31.8
Total	22	100%

Recorrido: 5
Moda: LAS CLASES QUE IMPARTEN LOS MAESTROS 10

Cuando los alumnos presentan dificultades que impiden su desarrollo en la escuela, dichas dificultades pueden repercutir en el aprendizaje de ellos, la referencia de las preguntas muestran que los factores que propician en el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos, van desde la falta de motivación del docente, el tiempo que le dedican al estudio, la falta de participación constante en clase hasta la falta de interés de los alumnos por aprender, de acuerdo a la encuesta los alumnos mencionan que los docentes no tomado cursos de actualización o capacitación lo cual repercute en los alumnos, debido a que en la manera que el docente trabajo con sus alumnos en el aula, es el resultado que se obtendrán en las asignaturas, ya que el profesor planea sus actividades de acuerdo a la adaptación que hace del curriculum, realiza material didáctico para reforzar las actividades en el aula, dando así una mejor manera de enseñar y aprender.

Es importante resaltar que las actualizaciones y capacitaciones son un proceso fundamental para disminuir los problemas que afectan el proceso de enseñanza – aprendizaje en los alumnos, de acuerdo con la opinión de los alumnos nos damos cuenta que aquellos profesores que no han tomado algún curso son los que más dificultad tienen para favorecer una buena calidad educativa propiciando un bajo rendimiento escolar en el educando y realizando las clases menos dinámica , por otra parte algo que afecta directamente su ámbito escolar provocando un bajo rendimiento escolar es que en su mayoría los jóvenes no reciben motivación por parte de los docentes, propiciando que las clases se les hagan aburridas y no participen en clase, la mayoría de ellos no le dedican un tiempo especifico para reforzar su conocimiento y solo van a la escuela como un medio de distracción y no como algo que les sirva para un futuro favorable todo esto repercute directamente provocando un bajo rendimiento escolar.

El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad.http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizajearticulo_causas_del_fracaso_escolar/12263-24

Se podría decir que los factores que propician en el alumno un bajo rendimiento escolar son:

La falta de actualización en los docentes lo que provoca que los alumnos no presenten motivación en clases.
El desinterés que los alumnos presentan en las clases.
Hábitos de estudios.
Falta de creatividad por parte de los docentes para impartir las clases.
Falta de participación de los alumnos en clase.
Constante de reprobación de materias.

CONCLUSIÓN.

La pregunta de investigación es ¿qué factores provocan el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos? Al observar la problemática educativa que afecta a los alumnos del Telebachillerato, fue propuesta la siguiente hipótesis:

"El interés por los contenidos académicos y por las estrategias de aprendizaje que manifiestan los estudiantes del Telebachillerato Naranjos incide proporcionalmente en su rendimiento académico".

Durante el transcurso de esta investigación existe la probabilidad de recolectar información de acuerdo a lo planteado en dicha hipótesis, debido a que el bajo rendimiento escolar es un fenómeno que no solo ataña al nivel superior sino a todo el nivel educativo, así mismo se puede decir que las causas que originan esta problemática son de diversa índole y para corregirlo es necesario la ayuda de alumnos, padres y docentes.

El rendimiento escolar generalmente es evaluado, se puede medir a través de calificaciones escolares, o en términos de bien y mal. Se tiene que considerar que el rendimiento escolar además de que es un tipo de medición, también intervienen otras variables que influyen en este como el nivel intelectual, personalidad (extraversión, introversión, ansiedad, etc.) y aspectos motivacionales, así como nivel de escolaridad, sexo y aptitudes [Fernández Gil 1984:]. Cuando el rendimiento escolar de un alumno es malo o no aceptable, como reprobar, bajas calificaciones, deserción, se habla de que existe un fracaso escolar.

Los que están involucrados en el desarrollo del proceso educativo, manejan la expresión problema de bajo rendimiento escolar como si se tratara de un término común y corriente que no se necesita de explicaciones, pero la realidad es otra.

El aprendizaje escolar es la adquisición de conocimientos que el alumno recibe en la escuela, en el aula se suele dar el bajo rendimiento escolar que es cuando el alumno no adquiere los conocimientos necesarios y se refleja en el aprendizaje

De acuerdo con el contexto estudiado se puede decir que los alumnos suele reflejar esa inatención que sienten en los contenidos académicos, debido a que los docentes no se actualizan constantemente y es muy común que ocurra dentro de la escuela una falta de interés y deseo de asistir a clases, afectando directamente sus calificaciones parciales y totales.

Mediante la aplicación de la encuesta; fue posible recaudar información para la aceptación de la hipótesis planteada ya que los resultados obtenidos permiten analizar los diversos indicadores de la hipótesis.

Es muy importante que todos hagamos conciencia del gran problema por el que atraviesa la sociedad estudiantil y de esta manera se tomen diversas alternativas de solución para contrarrestar este fenómeno. Para ello es importante analizar también las diversas teorías psicopedagógicas que puedan respaldar la investigación y dar a conocer información general acerca del individuo como ser racional.

Por otro lado es muy importante que el investigador este en contacto directo con el fenómeno estudiado para poder proporcionar alternativas de solución más precisas ante este problema.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
BIBLIOGRAFÍA.

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Fernández Gil, Pilar (comp.) Diccionario de las nuevas ciencias de la educación I-Z. Nuevas Técnicas Educativas, S.A. México. 1984. Pág. 832
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Llorente, M. (2005). El "rendimiento escolar" o la trampa del elefante. Recuperado el 23 de Febrero de 2009 de http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=69
Magaña, Ruiz. Trastornos Específicos del Aprendizaje. Recuperado el 23 de Febrero de 2009 de http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Ps_inf_trastornos_especificos_aprendizaje.pdf
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Causa maltrato infantil bajo rendimiento escolar e inseguridad: IPN. Recuperado el 10 de marzo de 2009 de: http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=395159
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Zilberstei y Silvestre. Aprendizaje, enseñanza y desarrollo. Recuperado el 16 de Marzo de 2009 de: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

G.- DATOS ORIGINALES (ANEXOS)

ENCUESTA CONTESTADA.

ESCUELA: Telebachillerato Naranjos. LUGAR: Naranjos, Veracruz.

FECHA: 07 de mayo de 2009 SEXO: M. EDAD: 19 años

INVESTIGADOR: Lic. Ednna Susana Rivera Casados.

INSTRUCCIONES: Subraya la opción que consideres adecuada a tus observaciones.

SESIÓN 17 TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN,

2009-06-11T08:55:00.001-07:00

ACTIVIDAD DE LA SESIÓN 12.

Objetivo: El estudiante diseñará el proceso de recopilación
de la información y/o elaborará los instrumentos más adecuados para su proyecto de investigación.

1.- LA ESTRATEGIA PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Para recopilar la información necesaria que me permita dar repuesta a la hipótesis que se ha planteado en la investigación recurrí a:

La observación y cuestionario: mediante la observación pretendo obtener información general de los factores que puedan afectar el bajo rendimiento escolar en el Telebachillerato Naranjos, también se elaborara y aplicara una encuesta con un cuestionario de 12 preguntas relacionadas. Las preguntas serán cerradas en donde el alumno podrá responder con un sí o un no a los cuestionamientos y se plantearan de forma sencilla clara, concisa y concreta además, que puedan tener una misma interpretación que no dé lugar a dudas.

ACTIVIDAD	APLICACIÓN/OBSERVACIÓN			ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR	ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN	PERSONAS OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS
ACTIVIDAD	DÍAS	HORARIO	LUGAR	ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR	ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN	PERSONAS OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS
Observación del contexto en el cual se realizará la investigación.	1	2:00 a 8:20 p.m	Telebachillerato Naranjos.	Observar y analizar la manera en que los alumnos trabajan dentro del aula para identificar sus actuaciones en sus prácticas laborales.		Alumnos del Telebachillerato Naranjos.
Aplicación de los cuestionarios a los alumnos del Telebachillerato Naranjos.	1	2:00 a 8:20 p.m	Telebachillerato Naranjos.	Aplicar los cuestionarios a 48 alumnos.	Docentes: ayudar a la aplicación de cuestionarios.	Se aplicará a 150 alumnos y a igual número de padres de estos.
Analizar los datos recabados	1semana	8:00 a 12:00 p.m	Hogar del Investigador	Examinar la información para determinar con claridad que factor estar propiciando el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos.

2.- EL INSTRUMENTO PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

ESCUELA: _______________LUGAR:________________FECHA:____________

SEXO: _______EDAD:__________ GRUPO: _____________

INVESTIGADOR: Lic. Ednna Susana Rivera Casados.

INSTRUCCIONES: Subraya la opción que consideres adecuada a tus observaciones.

¿Recibes motivación por parte de tus profesores?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿Qué tiempo dedicas a estudiar después de clases?
1. Una hora diaria.
2. Dos horas cada tercer día.
3. No le dedico ningún tiempo.
¿Participas en clase?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿Crees que los hábitos de estudio favorezcan el rendimiento escolar?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿Hay situaciones que te resultan inadecuadas en clase para resolver?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿Consideras que los docentes se actualizan constantemente?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿El docente es creativo y dinámico al momento de impartir la clase?
1. Si.
2. A veces.
3. Nunca.
¿Cómo consideras tú nivel de aprovechamiento escolar?
Bueno.
Malo.
Regular.
¿Cuál es la materia que más te interesa?
1. Taller de lectura y redacción.
2. Física.
3. Matemáticas.
¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
1. Dinámicas.
2. Practicas.
3. Teóricas.
¿Has reprobado alguna materia o grado escolar en el bachillerato?
Si.
No.
¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué es lo que menos te gusta?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Por qué te interesa estudiar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Para qué te servirá estudiar el Telebachillerato?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

RETROALIMENTACIÓN DEL TUTOR/A:

Ednna, En relación con la estrategia, conviene considerar cómo harás la aplicación del cuestionario a los padres de familia, ¿los citarás en la escuela, o los entregarás a los alumnos para que los lleven a sus papás o cómo será? Por si acaso no puedes contar con todos los padres, considera que la información más relevante la proporcionarán los propios alumnos; de cualquier forma el cuestionario que vaya dirigido a los padres y madres debe contener preguntas que informen sobre el interés que manifiestan sus hijos por la escuela y sobre cómo ellos perciben el desempeño escolar de sus hijos. También será necesario que tanto tú como las docentes que te apoyen expliquen claramente a los alumnos y a los papás el propósito del cuestionario para que no se sientan evaluados y contesten lo más objetivamente posible. En relación con el cuestionario dirigido a los alumnos, conviene incluir algunos datos generales como son el sexo, la edad, el grupo, si ha reprobado algún grado escolar del Telebachillerato, esto sin perder el anonimato del estudiante. Recuerda que en tu hipótesis anotas la relación entre el "interés por los contenidos académicos y por las estrategias y el rendimiento escolar", por ello conviene que incluyas algunas preguntas que de manera más explícita informen sobre esto, por ejemplo: ¿qué es lo que más te gusta de la escuela?, ¿qué es lo que menos te gusta? , ¿por qué te interesa estudiar?, ¿cuál es la materia que más te interesa?, ¿cuál es la que menos te interesa?, ¿para qué te servirá estudiar el bachillerato?, ¿cómo te gustaría que fueran las clases?, ¿has reprobado alguna materia o grado escolar en el bachillerato?, en cada una puedes dar opciones de respuesta; estos son sólo ejemplos, no tienes que tomarlos al pie de la letra, pero sí conviene que incluyas preguntas que se relacionen más directamente con las variables de tu hipótesis. Por otra parte no entiendo bien el sentido de la pregunta 12, pues no veo relación con el tema de tu estudio. Bien, te felicito por el interés que muestras en la investigación. Puedes enviar otro avance, pues con esta revisión queda disponible la plataforma. Saludos. Martha Raquel H. Bien

Susy, el cuestionario mejoró con los cambios que hiciste, sólo algunas precisiones: conviene dejar un espacio entre las preguntas; la pregunta 5 es poco clara, trata de modificarla; en la pregunta 9 sólo das tres opciones, si éstas son todas las materias puedes dejarla así, pero si hay más materias, conviene más dejarla abierta. En la pregunta 11 puedes incluir a un lado de la opción "sí" la pregunta ¿cuál (es)?. En las preguntas 12 a 15 trata de dejar más espacio para las respuestas. Con estas breves adecuaciones podrías iniciar ya la aplicación del cuestionario a la cantidad de alumnos que hayas elegido. Mucha suerte en esta actividad. Saludos. Martha Raquel H.

ACTIVIDAD SESIÓN 13.

Objetivo: El estudiante llevará a cabo la recopilación de la información, mediante las técnicas, procedimientos e instrumentos específicos elaborados.

3.- RESULTADOS DE LA APLICACIÓN (CUADRO RESUMEN).

Nombre del alumno: EDNNA SUSANA RIVERA CASADOS Grupo: 3

Nombre del proyecto: FACTORES QUE OCASIONAN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL TELABACHILLERATO NARANJOS.

Lugar y fecha de aplicación: TELEBACHILLERATO NARANJOS, 07 DE MAYO DEL 2009.

Aplicación		Observados	Entrevistados	Encuestados	Problemática Encontrada	Solución dada
Fecha	Hora	Observados	Entrevistados	Encuestados	Problemática Encontrada	Solución dada
27- Abril-09				22 Alumnos	Debido a la contingencia del virus, no se pudo aplicar las encuestas hasta nuevo aviso.	Se le mando un email a la tutora para exponerle el caso, donde comento que se pospusiera hasta el día 6- mayo-09 que iniciaran las clases de nuevo.
7-Mayo-09	3:00 pm 6:00pm			22 Alumnos	Ninguno: cada uno de los alumnos y docente cooperaron satisfactoriamente.

RETROALIMENTACIÓN DEL TUTOR/A:

Susy, te felicito, qué bueno que pudiste aplicar los cuestionarios ya sin problema. Para el análisis de los datos podrías empezar por obtener las frecuencias de respuestas por cada pregunta; para ello podrías vaciar los datos en una tabla de doble entrada o en una hoja de excel, una forma sencilla es que ocupes las columnas para las preguntas con los espacios suficientes para sus respectivas opciones de respuestas, y los renglones o filas para los datos de cada estudiante, de tal forma que en el último renglón puedas anotar las frecuencias totales de cada opción de respuesta de cada pregunta, así será fácil contar cuántos son hombres o mujeres, cuántos contestaron "sí", "a veces" o "nunca" en la pregunta 1, y así por cada pregunta. Para las preguntas abiertas verifica si hay respuestas semejantes y organiza o agrupa las que sean comunes para que también puedas contabilizarlas; dado el tipo de preguntas del cuestionario convendría también que obtuvieras los porcentajes (o proporciones, como lo mencionó el maestro Pablo en la telesesión) de las respuestas de cada pregunta. Con esto podrías empezar a hacer un buen análisis de los datos que hayas obtenido con los cuestionarios y podrías enviarlo en la próxima ocasión. Espero haber sido clara. Muy bien. Saludos. Martha Raquel H.

ACTIVIDAD SESIÓN 14, 15 Y 16.

OBJETIVO: El estudiante analizara la información, mediante las técnicas cualitativas y cuantitativas estudiadas en las sesiones 13, 14 y 15.

4.- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

Después de haber terminado el periodo de recopilación de información a través de las encuestas aplicadas a 22 alumnos del Telebachillerato Naranjos, los cuales están directamente involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje , se les aplico 13 preguntas de las cuales 11 fueron de opción múltiple y 2 abiertas, dándoles a conocer el objetivo de la investigación y las instrucciones para su contestación, a continuación clasifico y analizo cada uno de los datos que nos llevarán a encontrar soluciones aptas para las necesidades detectadas en dicha investigación.

La aplicación del instrumento para la recopilación de información arrojo las siguientes puntuaciones en cada pregunta:

¿Recibes motivación por parte de tus profesores?
%
Si
3
13.6
A veces
8
36.4
Nunca
11
50
Total
22
100%

Recorrido: 8

Moda: NUNCA 11

¿Qué tiempo dedicas a estudiar después de clases?
%
Una hora diaria.
4
18.1
Dos horas cada tercer día.
4
18.1
No le dedico ningún tiempo.
18
81.8
Total
22
100%
RECORRIDO: 14
Moda: NO LE DEDICO NINGUN TIEMPO 18

¿Participas en clase?
%
Si
5
22.7
A veces
13
59
Nunca
4
18.1
Total
22
100%

Recorrido: 9
Moda: A VECES 13

¿Crees que los hábitos de estudio favorezcan el rendimiento escolar?
%
Si
15
68.2
A veces
5
22.8
Nunca
2
9
Total
22
100%
Recorrido: 13
Moda: SI 15

¿Hay situaciones que te resultan inadecuadas en clase para resolver?
%
Si
4
18.2
A veces
18
81.8
Nunca
0
Total
22
100%
Recorrido: 14
Moda: A VECES 18

¿Consideras que los docentes se actualizan constantemente?
%
Si
1
4.5
A veces
9
41
Nunca
12
54
Total
22
100%
Recorrido: 11
Moda: NUNCA 12

¿El docente es creativo y dinámico al momento de impartir la clase?
%
Si
4
18.2
A veces
7
31.8
Nunca
11
50
Total
22
100%
Recorrido: 7
Moda: NUNCA 11

¿Cómo consideras tú nivel de aprovechamiento escolar?
%
Bueno
5
22.7
Malo
7
31.8
Regular
10
45.4
Total
22
100%
Recorrido: 5
Moda: REGULA 10

¿Cuál es la materia que más te interesa?
%
Taller de lectura y redacción
10
45.4
Física
9
40.9
Matemáticas
3
13.6
Total
22
100%
Recorrido: 7
Moda: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 10

¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
%
Dinámicas
15
68.2
Practicas
2
9.0
Teóricas
4
18.2
Total
22
100%
Recorrido: 11
Moda: DINAMICAS 15

¿Has reprobado alguna materia o grado escolar en el bachillerato?
%
Si
15
68.2
No
7
31.8
Total
22
100%
Recorrido: 8
Moda: SÍ 15

¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

El cotorreo que se arma en el salón de clase.	8	36.4
Las clases que imparten los maestros.	6	27.3
Las materias.	2	9.0
Nada	6	27.3
Total	22	100%

Recorrido: 2
Moda: EL COTORREO QUE SE ARMA EN EL SALÓN DE CLASE 8

¿Qué es lo que menos te gusta?

Las clases que imparten los maestros.	10	45.5
Las materias.	5	22.8
La responsabilidad por la escuela	7	31.8
Total	22	100%

Recorrido: 5
Moda: LAS CLASES QUE IMPARTEN LOS MAESTROS 10

El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad. http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizajearticulo_causas_del_fracaso_escolar/12263-24

Se podría decir que los factores que propician en el alumno un bajo rendimiento escolar son:

La falta de actualización en los docentes lo que provoca que los alumnos no presenten motivación en clases.
El desinterés que los alumnos presentan en las clases.
Hábitos de estudios.
Falta de creatividad por parte de los docentes para impartir las clases.
Falta de participación de los alumnos en clase.
Constante de reprobación de materias.

5.- CONCLUSIÓN.

Por otro lado es muy importante que el investigador este en contacto directo con el fenómeno estudiado para poder proporcionar alternativas de solución más precisas ante este problema.

Fernández Gil, Pilar (comp.) Diccionario de las nuevas ciencias de la educación I-Z. Nuevas Técnicas Educativas, S.A. México. 1984. Pág. 832

RETROALIMENTACIÓN DEL TUTOR/A:

Sesión 14: Susi, qué bueno que lograste aplicar los cuestionarios que te propusiste. En cuanto al análisis que presentas te comento que, de acuerdo con el tipo de preguntas del cuestionario, no es válido obtener la media y la mediana, pues la mayoría de las preguntas son de variables discretas y esas medidas se aplican en variables continuas; sólo las podrías aplicar en la pregunta 2, siempre y cuando tuvieras más opciones con rangos de tiempo para obtener el promedio (media) de horas que dedican al estudio, pero, te repito, en las demás preguntas no son aplicables estas medidas, pues no es posible, por ejemplo, obtener un promedio o una medida intermedia entre el sí y el no. La única medida que puedes aplicar en tus respuestas es la moda, que se refiere a la respuesta que se haya presentado con mayor frecuencia; con base en esto te recomiendo que suprimas esas medidas y dejes sólo la moda, (pero debes corregirla) y con ello puedes plantear proporciones (porcentajes). Por otra parte te comento que la información que obtuviste es muy valiosa, trata de desarrollarla un poco más en el mismo sentido que ya iniciaste, pues hay información que no mencionas en tu análisis. Vas muy bien. Saludos. Martha Raquel H.

Sesión 15. Ednna, hiciste muy bien en suprimir la media y la mediana, pero sigue habiendo confusión en la moda, esta medida representa el mayor número de veces que se presentó una respuesta: en la pregunta 1, la moda es "nunca" porque es la respuesta que se presentó con mayor frecuencia, es decir que 11 alumnos eligieron esa opción; en la pregunta 2, la moda es "no le dedico ningún tiempo" porque 18 alumnos contestaron con esa opción; en la pregunta 3, la moda es "a veces", porque 13 alumnos la eligieron es decir que la frecuencia con que se presentó fue 13 veces, más que cualquier otra. Para que te quede más claro considera que en la segunda columna de cada uno de los cuadros, estás anotando el número de alumnos que eligieron cada opción de respuesta, es decir el número de veces que se presentó, ¿me explico?; con base en esto creo que podrías modificar las modas de las otras preguntas. Por otra parte sería conveniente que los dos primeros párrafos de la página 5 los trasladaras al inicio pues con ello explicas lo que hiciste y de ahí parten los resultados que tienes en los cuadros. Las conclusiones son coherentes con los datos que obtuviste, sólo te recomiendo que seas más cautelosa al afirmar que todos esto influye en el rendimiento escolar y al confirmar la hipótesis, pues cuentas con poca información para hacer esta afirmación contundente (sólo cuentas con la información de la pregunta 11); sería mejor que lo presentaras en términos de que existe una alta probabilidad o bien que es posible, pero no lo puedes afirmar de manera contundente, para ello necesitarías disponer, como tú misma dices, de las calificaciones o los índices de reprobación de los alumnos que entrevistaste. Sólo has esas ligeras adecuaciones y el análisis puede estar completo. Saludos cordiales. Martha Raquel H.

Sesión 16. Susi, muy bien, los cuadros de datos y las gráficas muestran claramente los resultados que obtuviste y no dejan duda de lo que opinan los alumnos encuestados; tal vez no eran estos los resultados que hubieran sido deseables de obtener pero son muy interesantes y muestran una realidad, específica y concreta, de lo que ocurre en este Telebachillerato. El análisis que haces es claro y está basado en los datos, explicas lo ocurrido y das una interpretación sustentada en los resultados. Las conclusiones están relacionadas con la información que obtuviste. Hiciste un buen trabajo, te felicito. Conviene ahora que integres el reporte de investigación, para ello ya cuentas con la información del proyecto (taller 1) y con los resultados, sólo te faltaría redactar el resumen. Será necesario que revises muy bien la agenda de la sesión 17 y la rúbrica que ya está disponible para que veas con exactitud los criterios de evaluación y verifiques que no te haga falta nada. Recuerda que son dos las actividades que se evalúan: una corresponde al reporte final de la investigación y la otra es el resultado del trabajo realizado en el taller 2; las especificaciones de ambas se anotan en la agenda 17, cada una debes subirla en archivos distintos en la liga que le corresponde. Muy bien por todo. Saludos cordiales. Martha Raquel H

(SESIÓN 16) VERSIÓN MÁS AFINADA DE LA ULTIMA VERSIÓN..

2009-05-29T20:09:00.001-07:00

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

La aplicación del instrumento para la recopilación de información arrojo las siguientes puntuaciones en cada pregunta:

¿Recibes motivación por parte de tus profesores?
%
Si
3
13.6
A veces
8
36.4
Nunca
11
50
Total
22
100%

Recorrido: 8

Moda: no presenta

¿Qué tiempo dedicas a estudiar después de clases?

%
Una hora diaria.
4
18.1
Dos horas cada tercer día.
4
18.1
No le dedico ningún tiempo.
18
81.8
Total
22
100%

Recorrido: 14
Moda: 4

¿Participas en clase?
%
Si
5
22.7
A veces
13
59
nunca
4
18.1
Total
22
100%
Recorrido: 9
Moda: no presenta

¿Crees que los hábitos de estudio favorezcan el rendimiento escolar?
%
Si
15
68.2
A veces
5
22.8
nunca
2
9
Total
22
100%
Recorrido: 13
Moda: no presenta

¿Hay situaciones que te resultan inadecuadas en clase para resolver?
%
Si
4
18.2
A veces
18
81.8
nunca
0
total
22
100%

Recorrido: 14

Moda: no presenta

¿Consideras que los docentes se actualizan constantemente?
%
Si
1
4.5
A veces
9
41
nunca
12
54
total
22
100%
Recorrido: 11
Moda: no presenta

¿El docente es creativo y dinámico al momento de impartir la clase?
%
Si
4
18.2
A veces
7
31.8
nunca
11
50
total
22
100%
Recorrido: 7
Moda: no presenta

¿Cómo consideras tú nivel de aprovechamiento escolar?
%
Bueno
5
22.7
Malo
7
31.8
Regular
10
45.4
Total
22
100%

Recorrido: 5

Moda: no presenta

¿Cuál es la materia que más te interesa?

Recorrido: 7

Moda: no presenta

¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
%
Dinámicas
15
68.2
Practicas
2
9.0
Teóricas
4
18.2
Total
22
100%

Recorrido: 11

Moda: no presenta

¿Has reprobado alguna materia o grado escolar en el bachillerato?
%
Si
15
68.2
No
7
31.8
Total
22
100%
Recorrido: 8

Moda: no presenta

Después de haber terminado el periodo de recopilación de información a través de las encuestas aplicadas a 22 alumnos del Telebachillerato Naranjos, los cuales están directamente involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje , se les aplico 13 preguntas de las cuales 11 fueron de opción múltiple y 2 abiertas, dándoles a conocer el objetivo de la investigación y las instrucciones para su contestación, a continuación clasifico y analizo cada uno de los datos que nos llevarán a encontrar soluciones aptas para las necesidades detectadas en dicha investigación.

El concepto de tiempo fue una constante que se presentó durante nuestro estudio debido a que se había puesto una fecha específica para la aplicación de encuestas y debido a la contingencia que hubo todo se retraso y se fueron posponiendo las fechas para la aplicación de las encuestas.
Cuando los alumnos presentan dificultades que impiden su desarrollo en la escuela, dichas dificultades pueden repercutir en el aprendizaje de ellos, la referencia de las preguntas muestran que los factores que propician en el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos, van desde la falta de motivación del docente, el tiempo que le dedican al estudio, la falta de participación constante en clase hasta la falta de interés de los alumnos por aprender, de acuerdo a la encuesta los alumnos mencionan que los docentes no tomado cursos de actualización o capacitación lo cual repercute en los alumnos, debido a que en la manera que el docente trabajo con sus alumnos en el aula, es el resultado que se obtendrán en las asignaturas, ya que el profesor planea sus actividades de acuerdo a la adaptación que hace del curriculum, realiza material didáctico para reforzar las actividades en el aula, dando así una mejor manera de enseñar y aprender

Por otra parte algo que afecta directamente su ámbito escolar provocando un bajo rendimiento escolar es que en su mayoría los jóvenes no reciben motivación por parte de los docentes, propiciando que las clases se les hagan aburridas y no participen en clase, la mayoría de ellos no le dedican un tiempo especifico para reforzar su conocimiento y solo van a la escuela como un medio de distracción y no como algo que les sirva para un futuro favorable todo esto repercute directamente provocando un bajo rendimiento escolar.

El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad. http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizajearticulo_causas_del_fracaso_escolar/12263-24

De acuerdo a las encuestas aplicadas y a las aportaciones que los alumnos realizaron se podría decir que los factores que propician en el alumno un bajo rendimiento escolar son:

La falta de actualización en los docentes lo que provoca que los alumnos no presenten motivación en clases.
El desinterés que los alumnos presentan en las clases.
Hábitos de estudios.
Falta de creatividad por parte de los docentes para impartir las clases.
Falta de participación de los alumnos en clase.
Constante de reprobación de materias.

CONCLUSIÓN.

Durante el transcurso de esta investigación se comprobó dicha hipótesis, debido a que el bajo rendimiento escolar es un fenómeno que no solo ataña al nivel superior sino a todo el nivel educativo, así mismo se puede decir que las causas que originan esta problemática son de diversa índole y para corregirlo es necesario la ayuda de alumnos, padres y docentes.

Por otro lado es muy importante que el investigador este en contacto directo con el fenómeno estudiado para poder proporcionar alternativas de solución más precisas ante este problema.

Fernández Gil, Pilar (comp.) Diccionario de las nuevas ciencias de la educación I-Z. Nuevas Técnicas Educativas, S.A. México. 1984. Pág. 832

(SESIÓN 15) ANALISIS DE LA INFORMACIÓN Y CONCLUSIÓN

2009-05-27T20:23:00.001-07:00

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.

Después de haber terminado el periodo de recopilación de información a través de las encuestas aplicadas a 22 alumnos del Telebachillerato, los cuales están directamente involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje , se les aplico 13 preguntas de las cuales 11 fueron de opción múltiple y 2 abiertas, dándoles a conocer el objetivo de la investigación y las instrucciones para su contestación, a continuación clasifico y analizo cada uno de los datos que nos llevarán a encontrar soluciones aptas para las necesidades detectadas en dicha investigación.

Los resultados muestran que son varios los factores que propician el bajo rendimiento escolar en los alumnos del Telebachillerato Naranjos, que van desde la falta de motivación del docente, hasta la falta de interés de los alumnos por aprender, de acuerdo a la encuesta los alumnos mencionan que los docentes no tomado cursos de actualización o capacitación.

Es importante resaltar que las actualizaciones y capacitaciones son un proceso fundamental para disminuir los problemas que afectan el proceso de enseñanza – aprendizaje en los alumnos, nos damos cuenta que aquellos profesores que no han tomado algún curso son los que más dificultad tienen para favorecer una buena calidad educativa propiciando un bajo rendimiento escolar en el educando, por otra parte algo que afecta directamente su ámbito escolar provocando un bajo rendimiento escolar es que en su mayoría los jóvenes no reciben motivación por parte de los docentes, propiciando que las clases se les hagan aburridas y no participen en clase, la mayoría de ellos no le dedican un tiempo especifico para reforzar su conocimiento y solo van a la escuela como un medio de distracción y no como algo que les sirva para un futuro favorable todo esto repercute directamente provocando un bajo rendimiento escolar.

Se podría decir que los factores que propician en el alumno un bajo rendimiento escolar son:

La falta de actualización en los docentes lo que provoca que los alumnos no presenten motivación en clases.

El desinterés que los alumnos presentan en las clases.

Hábitos de estudios.

Falta de creatividad por parte de los docentes para impartir las clases.

CONCLUSIÓN.

Al observar la problemática educativa que afecta a los alumnos del Telebachillerato, fue propuesta la siguiente hipótesis:

Por otro lado es muy importante que el investigador este en contacto directo con el fenómeno estudiado para poder proporcionar alternativas de solución más precisas ante este problema.

		%
Una hora diaria.	4	18.1
Dos horas cada tercer día.	4	18.1
No le dedico ningún tiempo.	18	81.8
Total	22	100%

		%
Taller de lectura y redacción	10	45.4
Física	9	40.9
Matemáticas	3	13.6
Total	22	100%

		%
Bueno	5	22.7
Malo	7	31.8
Regular	10	45.4
Total	22	100%

		%
Dinámicas	15	68.2
Practicas	2	9.0
Teóricas	4	18.2
Total	22	100%

		%
Bueno	5	22.7
Malo	7	31.8
Regular	10	45.4
Total	22	100%

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Dinámicas	15	68.2
Practicas	2	9.0
Teóricas	4	18.2
Total	22	100%